Copiii cu cerințe educaționale speciale (CES) înscriși la Centrul Școlar de Educație Incluzivă Alexandria vor beneficia, în premieră, de prezența concomitentă la ore a doi profesori – cadrul didactic de psihopedagogie specială și profesorul educator –, începând cu anul școlar 2026-2027. Măsura este prevăzută pentru o perioadă de patru ani, conform unei decizii emise de Ministerul Educației și Cercetării.
CITEȘTE ȘI: ULTIMĂ ORĂ! Spitalul Județean de Urgență Pitești ANGAJEAZĂ! Cinci POSTURI scoase la CONCURS!
Această inițiativă se va derula în cadrul unui program-pilot adresat ciclurilor primar, gimnazial și liceal special, în baza Ordinului ministrului Educației și Cercetării nr. 5.547/2026. Unitatea de învățământ din județul Teleorman a primit statutul de școală-pilot pentru durata unui ciclu de învățământ complet, respectiv din anul școlar 2026-2027 și până în anul școlar 2029-2030 inclusiv.
„Art. 1. — Începând cu anul școlar 2026-2027 se acordă statutul de unitate de învățământ pilot Centrului Școlar de Educație Incluzivă Alexandria, județul Teleorman.”
„Art. 3. — Perioada de pilotare este de 4 ani școlari, corespunzător unui ciclu de învățământ complet, începând din anul școlar 2026-2027 și până în anul școlar 2029-2030 inclusiv.”
Conform metodologiei, colaborarea dintre profesorul de psihopedagogie specială și cel educator se va desfășura flexibil, raportat la cerințele particulare ale elevilor din fiecare colectiv. În plus, la nivel preșcolar s-a stabilit ca activitatea grupei cu program prelungit să însumeze cel mult opt ore zilnic, interval în care cele două educatoare vor putea lucra în paralel timp de două ore.
„Art. 4. — Se aprobă implementarea, la nivelurile preșcolar, primar, gimnazial și liceal ale Centrului Școlar de Educație Incluzivă Alexandria, a unui model flexibil de colaborare educațională pentru optimizarea intervenției în învățământul special, constând în:
a) organizarea, în sistem colaborativ, a activităților din aria curriculară Terapie educațională complexă și integrată împreună cu activitățile din aria curriculară Educație specială, cu participarea simultană a profesorului de psihopedagogie specială și a profesorului educator, în funcție de nevoile educaționale identificate la nivelul fiecărei clase, la nivelurile primar, gimnazial și liceal special;
b) organizarea programului zilnic al grupei de preșcolari cu program prelungit pe durata a maximum 8 ore, prin suprapunerea activității celor două educatoare timp de 2 ore, fără modificarea normei individuale de muncă a cadrelor didactice.”
În ceea ce privește ponderea orelor desfășurate în echipă, activitățile comune pot acoperi până la 25% din terapia educațională complexă și integrată la ciclul primar și gimnazial, respectiv până la 50% la clasele de liceu.
„Art. 5. — (1) Prin derogare de la prevederile anexei nr. 5 la Ordinul ministrului educației naționale nr. 3.622/2018 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul special preșcolar, primar și gimnazial, cu modificările ulterioare, respectiv ale anexei nr. 1 la Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 6.873/2025 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv/bilingv, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a disciplinei informatică în regim intensiv, și învățământul liceal cu frecvență seral/redusă, în ceea ce privește desfășurarea distinctă a activităților din aria curriculară Educație specială și a activităților din aria curriculară Terapie educațională complexă și integrată, unitatea de învățământ prevăzută la art. 1 poate organiza activitățile din aria curriculară Terapie educațională complexă și integrată în sistem colaborativ cu activitățile din aria curriculară Educație specială, cu participarea simultană a profesorului de psihopedagogie specială și a profesorului educator, în același interval orar și în același context educațional.
(2) Activitățile desfășurate în sistem colaborativ pot reprezenta maximum 25% din activitățile de terapie educațională complexă și integrată alocate potrivit planurilor-cadru de învățământ la nivelurile primar și gimnazial, respectiv maximum 50% la nivelul liceal.”
Actul normativ stipulează clar că reorganizarea nu va afecta numărul orelor prevăzute în planurile-cadru, materiile obligatorii sau programa școlară în vigoare.
„(3) Derogarea prevăzută la alin. (1) nu poate conduce, în nicio situație, la reducerea numărului total de ore alocat, potrivit planurilor-cadru de învățământ, ariilor curriculare Educație specială și Terapie educațională complexă și integrată, la eliminarea vreuneia dintre activitățile componente ale ariei curriculare Terapie educațională complexă și integrată ori la modificarea programelor școlare în vigoare.”
La grădiniță, măsura suprapunerii parțiale a activității cadrelor didactice se va realiza fără modificări salariale sau de normă didactică.
„Art. 6. — (1) Prin derogare de la prevederile art. 10 alin. (1) lit. b) din Regulamentul-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, aprobat prin Ordinul ministrului educației nr. 5.726/2024, cu modificările și completările ulterioare, privind durata programului zilnic al grupei de preșcolari cu program prelungit, unitatea de învățământ prevăzută la art. 1 poate organiza programul zilnic al grupei de preșcolari cu program prelungit pe durata a maximum 8 ore, prin suprapunerea activității celor două educatoare timp de 2 ore.
(2) Derogarea prevăzută la alin. (1) nu poate conduce la modificarea costului standard per elev alocat în conformitate cu forma de organizare stabilită prin ordinul de acreditare ori a normei individuale de muncă a cadrelor didactice implicate și nu poate afecta drepturile salariale ale acestora.”
Totodată, aplicarea acestor excepții nu va aduce atingere drepturilor elevilor sau planurilor de intervenție personalizată.
„Art. 7. — Derogările prevăzute la art. 5 și 6 nu pot afecta parcurgerea integrală a planurilor-cadru de învățământ, realizarea programelor de intervenție personalizată ale elevilor și nici drepturile acestora prevăzute de reglementările în vigoare, se aplică exclusiv în limitele expres stabilite pentru fiecare dintre ele și nu pot fi extinse, prin regulamentul propriu al unității de învățământ, dincolo de aceste limite.”
Pe parcursul întregului experiment educațional, unitatea din Alexandria va centraliza datele privind evoluția elevilor și va transmite rapoarte periodice către minister.
„Art. 9. — Unitatea de învățământ prevăzută la art. 1 documentează normativ și metodologic bunele practici manageriale, curriculare, financiare și de resurse umane rezultate din pilotare și le transmite Ministerului Educației și Cercetării sub forma unui raport anual, respectiv sub forma unui raport final, în termen de cel mult două săptămâni de la încheierea cursurilor aferente fiecărui an școlar, respectiv de la finalizarea perioadei de pilotare.”
Urmărește știrile Obiectiv de Argeș și pe pagina de Facebook, pe grupul Ziar Obiectiv – Știrile Argeșului, pe Google News, pe Tik Tok sau direct pe canalul de WhatsApp
