Centrul Școlar de Educație Incluzivă (CSEI) Alexandria va implementa, începând cu anul școlar 2026-2027, o schemă didactică prin care copiii cu cerințe educaționale speciale vor beneficia concomitent de prezența a doi profesori în aceeași sală de clasă.
CITEȘTE ȘI: ULTIMĂ ORĂ! Spitalul Județean de Urgență Pitești ANGAJEAZĂ! Cinci POSTURI scoase la CONCURS!
Măsura îi aduce împreună pe profesorul de psihopedagogie specială și pe profesorul educator, în cadrul aceluiași interval orar, fiind reglementată prin Ordinul ministrului Educației și Cercetării nr. 5.547/2026, relatează publicația Edupedu.ro.
Unitatea de învățământ din județul Teleorman a fost inclusă într-un proiect-pilot conceput să se deruleze pe durata unui ciclu de școlarizare întreg, pe parcursul a patru ani, până la finalul anului școlar 2029-2030.
„Art. 1. — Începând cu anul școlar 2026-2027 se acordă statutul de unitate de învățământ pilot Centrului Școlar de Educație Incluzivă Alexandria, județul Teleorman.”
„Art. 3. — Perioada de pilotare este de 4 ani școlari, corespunzător unui ciclu de învățământ complet, începând din anul școlar 2026-2027 și până în anul școlar 2029-2030 inclusiv.”
Acest format didactic colaborativ se adresează elevilor din ciclurile primar, gimnazial și liceal special, scopul fiind adaptarea metodelor de predare și intervenție la particularitățile fiecărei clase.
„Art. 4. — Se aprobă implementarea, la nivelurile preșcolar, primar, gimnazial și liceal ale Centrului Școlar de Educație Incluzivă Alexandria, a unui model flexibil de colaborare educațională pentru optimizarea intervenției în învățământul special, constând în:
a) organizarea, în sistem colaborativ, a activităților din aria curriculară Terapie educațională complexă și integrată împreună cu activitățile din aria curriculară Educație specială, cu participarea simultană a profesorului de psihopedagogie specială și a profesorului educator, în funcție de nevoile educaționale identificate la nivelul fiecărei clase, la nivelurile primar, gimnazial și liceal special;
b) organizarea programului zilnic al grupei de preșcolari cu program prelungit pe durata a maximum 8 ore, prin suprapunerea activității celor două educatoare timp de 2 ore, fără modificarea normei individuale de muncă a cadrelor didactice.”
Intervențiile comune ale celor două cadre didactice sunt limitate procentual: acestea pot constitui maximum 25% din totalul activităților alocate terapiei educaționale complexe și integrate la învățământul primar și cel gimnazial, respectiv cel mult 50% la treapta de liceu.
„Art. 5. — (1) Prin derogare de la prevederile anexei nr. 5 la Ordinul ministrului educației naționale nr. 3.622/2018 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul special preșcolar, primar și gimnazial, cu modificările ulterioare, respectiv ale anexei nr. 1 la Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 6.873/2025 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv/bilingv, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a disciplinei informatică în regim intensiv, și învățământul liceal cu frecvență seral/redusă, în ceea ce privește desfășurarea distinctă a activităților din aria curriculară Educație specială și a activităților din aria curriculară Terapie educațională complexă și integrată, unitatea de învățământ prevăzută la art. 1 poate organiza activitățile din aria curriculară Terapie educațională complexă și integrată în sistem colaborativ cu activitățile din aria curriculară Educație specială, cu participarea simultană a profesorului de psihopedagogie specială și a profesorului educator, în același interval orar și în același context educațional.
(2) Activitățile desfășurate în sistem colaborativ pot reprezenta maximum 25% din activitățile de terapie educațională complexă și integrată alocate potrivit planurilor-cadru de învățământ la nivelurile primar și gimnazial, respectiv maximum 50% la nivelul liceal.”
Documentul emis de autorități stipulează că aplicarea noii structuri orare nu permite sub nicio formă micșorarea numărului de ore aprobate, scoaterea unor activități terapeutice din schemă sau schimbarea programelor școlare aflate în vigoare.
„(3) Derogarea prevăzută la alin. (1) nu poate conduce, în nicio situație, la reducerea numărului total de ore alocat, potrivit planurilor-cadru de învățământ, ariilor curriculare Educație specială și Terapie educațională complexă și integrată, la eliminarea vreuneia dintre activitățile componente ale ariei curriculare Terapie educațională complexă și integrată ori la modificarea programelor școlare în vigoare.”
La grădiniță, sistemul prevede ca grupa cu program prelungit să aibă o durată de maximum opt ore pe zi, interval în care activitatea a două educatoare se poate suprapune timp de două ore.
„Art. 6. — (1) Prin derogare de la prevederile art. 10 alin. (1) lit. b) din Regulamentul-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, aprobat prin Ordinul ministrului educației nr. 5.726/2024, cu modificările și completările ulterioare, privind durata programului zilnic al grupei de preșcolari cu program prelungit, unitatea de învățământ prevăzută la art. 1 poate organiza programul zilnic al grupei de preșcolari cu program prelungit pe durata a maximum 8 ore, prin suprapunerea activității celor două educatoare timp de 2 ore.
(2) Derogarea prevăzută la alin. (1) nu poate conduce la modificarea costului standard per elev alocat în conformitate cu forma de organizare stabilită prin ordinul de acreditare ori a normei individuale de muncă a cadrelor didactice implicate și nu poate afecta drepturile salariale ale acestora.”
Actul ministerial stipulează în mod expres că noile măsuri nu pot prejudicia parcurgerea completă a planurilor-cadru, aplicarea planurilor de intervenție personalizată și nici drepturile de care beneficiază elevii.
„Art. 7. — Derogările prevăzute la art. 5 și 6 nu pot afecta parcurgerea integrală a planurilor-cadru de învățământ, realizarea programelor de intervenție personalizată ale elevilor și nici drepturile acestora prevăzute de reglementările în vigoare, se aplică exclusiv în limitele expres stabilite pentru fiecare dintre ele și nu pot fi extinse, prin regulamentul propriu al unității de învățământ, dincolo de aceste limite.”
Pe toată durata proiectului, conducerea centrului din Alexandria are sarcina de a consemna concluziile metodologice și manageriale și de a le înainta Ministerului Educației și Cercetării prin rapoarte anuale, completate la final de un raport de sinteză, predat în maximum 14 zile de la încheierea cursurilor.
„Art. 9. — Unitatea de învățământ prevăzută la art. 1 documentează normativ și metodologic bunele practici manageriale, curriculare, financiare și de resurse umane rezultate din pilotare și le transmite Ministerului Educației și Cercetării sub forma unui raport anual, respectiv sub forma unui raport final, în termen de cel mult două săptămâni de la încheierea cursurilor aferente fiecărui an școlar, respectiv de la finalizarea perioadei de pilotare.”
Urmărește știrile Obiectiv de Argeș și pe pagina de Facebook, pe grupul Ziar Obiectiv – Știrile Argeșului, pe Google News, pe Tik Tok sau direct pe canalul de WhatsApp
