Când un copil are la dispoziție prea multe jucării, se întâmplă ceva contraintuitiv: se joacă mai puțin și mai superficial. Un studiu realizat la Universitatea Toledo a testat exact această ipoteză, comparând comportamentul copiilor sub trei ani în două condiții: cu patru jucării față de șaisprezece. Cei cu mai puține obiecte au petrecut intervale mai lungi explorând o singură jucărie și au descoperit mai multe moduri de a o folosi. Implicația practică e directă: nu cantitatea contează, ci tipul și calitatea jucăriei pe care o alegi.
Jucăriile open-ended sunt acelea care nu vin cu o temă predefinită, nu au un singur mod corect de utilizare și nu conduc jocul spre un scenariu fix. Un set de cuburi din lemn, o pânză mare de bumbac, un set de piese geometrice sau o bucătărie de jucărie sunt toate exemple de jucării care lasă copilului libertatea de a decide ce se întâmplă. Această libertate este tocmai motorul creativității: copilul nu execută instrucțiunile jucăriei, ci le inventează singur.
Cercetările din domeniu arată că astfel de materiale permit simultan mai multe tipuri de joc, constructiv și de imaginație, și că efectele se extind dincolo de creativitate: dezvoltarea limbajului, a gândirii logice și a atenției sunt toate influențate pozitiv. Dintr-un magazin online de jucării pentru copii care cunoaște bine această distincție, vei recunoaște jucăriile open-ended prin faptul că nu au voce proprie și nu îți spun ce să faci cu ele.
Un detaliu important, adesea trecut cu vederea: nu orice jucărie open-ended funcționează la orice vârstă. Cercetările arată că jucăriile cu multe utilizări posibile nu servesc bine copiilor foarte mici. Înainte de trei ani, copiii au nevoie de jucării realiste, care seamănă cu obiectele din lumea lor, pentru a putea juca scenarii de tip „ca și cum”. O lingură de jucărie care arată a lingură activează jocul simbolic mult mai eficient decât un obiect abstract cu multiple interpretări posibile.
Pe măsură ce copilul crește, relația se inversează: jucăriile cu o singură funcție devin repede plictisitoare, în timp ce materialele care pot fi recombinate, transformate și reinterpretate susțin un joc mai profund și mai angajant. Această progresie înseamnă că selecția jucăriei nu se face o singură dată, ci se recalibrează odată cu copilul. Oblio organizează selecția de produse pe grupe de vârstă, ceea ce simplifică această filtrare și reduce riscul de a alege o jucărie care nu corespunde etapei de dezvoltare a copilului.
O categorie aparte, recomandată tot mai frecvent de cercetători, este cea a „loose parts”, adică materialele nestructurate care nu au fost proiectate inițial ca jucării: ghinde, bucăți de carton, capace, bucăți de țesătură, pietricele. O analiză sistematică publicată în 2025, care a acoperit peste 5.700 de studii pe tema jocului cu materiale nestructurate la copii cu vârste între 0 și 6 ani, confirmă că aceste materiale stimulează gândirea divergentă și capacitatea de rezolvare a problemelor mai eficient decât jucăriile cu funcție fixă.
Gândirea divergentă înseamnă capacitatea de a genera mai multe soluții la o problemă, de a vedea același obiect în mai multe feluri, de a combina elemente în mod neobișnuit. Este tocmai tipul de gândire pe care creativitatea se sprijină pe termen lung, dincolo de copilărie. Jucăriile pentru fetițe sau băieți care includ componente libere, piese de asamblat, materiale de modelat sau elemente de construit activează această capacitate în mod direct.
Există câteva categorii de jucării care sunt adesea percepute ca educative sau stimulatoare, dar care, în realitate, pot bloca dezvoltarea. Jucăriile electronice cu dialoguri pre-înregistrate și răspunsuri limitate sunt cel mai documentat exemplu: copilul ascultă și reacționează, dar nu produce, nu inventează și nu conduce povestea. Cercetările arată că acest tip de interacțiune poate compromite dezvoltarea abilităților de limbaj, tocmai pentru că nu lasă spațiu copilului să vorbească, să numească, să construiască fraze proprii.
Diferența față de jucăriile electronice care înregistrează vocea sau mișcările copilului este semnificativă: acestea din urmă pot stimula memoria narativă și creativitatea, pentru că plasează copilul în rolul autorului, nu al spectatorului. Criteriul practic este simplu: dacă jucăria face mai mult decât copilul care se joacă cu ea, raportul este inversat și beneficiul pentru dezvoltare scade considerabil.
Tot în categoria miturilor merită menționată și ideea că jucăriile tip fidget spinner sau alte accesorii senzoriale la modă ar stimula creativitatea ori ar ajuta copiii cu dificultăți de concentrare: impactul lor favorabil rămâne, în prezent, nefondat științific.
Când stai în fața unui raft sau a unui catalog, câteva întrebări filtrează rapid opțiunile. Prima: jucăria are un singur mod de utilizare sau poate fi folosită în mai multe feluri? A doua: cine conduce jocul, copilul sau jucăria? A treia: jucăria se potrivește vârstei reale a copilului, nu vârstei la care ai vrea să fie?
Un alt criteriu, mai rar menționat, privește numărul total de jucării din mediul copilului. Supraabundența nu aduce beneficii suplimentare, ci distrage atenția și reduce calitatea jocului. Câteva jucării bune, alese cu grijă, valorează mai mult decât o cameră plină cu opțiuni care se concurează reciproc pentru atenția copilului. Iar dacă un copil mic are nevoie de o jucărie realistă pentru a intra în jocul simbolic, același copil la cinci sau șase ani va scoate mult mai mult dintr-un set de piese libere sau dintr-un material de construit decât dintr-o jucărie cu o singură funcție prestabilită.
– Garaigordobil, M., Berrueco, L., Celume, M.-P. – Journal of Intelligence (MDPI/PMC), 2022. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC9590021/
– Bucur, B., Ban, A., Vlase, S., Modrea, A. – Children (MDPI), 2023. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC9857537/
– Systematic Review – The Relationship Between Children’s Indoor Loose Parts Play and Cognitive Development – PMC/MDPI, 2025. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC12112344/
– Preschool Children’s Loose Parts Play and the Relationship to Cognitive Development: A Review of the Literature – PMC, 2023. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC10456023/
– Dauch, C. et al. – The influence of the number of toys in the environment on toddlers’ play – Infant Behavior and Development, 2018. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0163638317301613
Urmărește știrile Obiectiv de Argeș și pe pagina de Facebook, pe grupul Ziar Obiectiv – Știrile Argeșului, pe Google News, pe Tik Tok sau direct pe canalul de WhatsApp
