Schimbare majoră la Evaluarea Națională! Apar noi tipuri de exerciţii!
Elevii din ciclul primar și gimnazial traversează o perioadă plină de provocări, odată cu startul primelor examinări importante din parcursul lor școlar. Marți debutează Evaluările Naționale destinate claselor a II-a, a IV-a și a VI-a, iar ediția din acest an introduce o schimbare semnificativă: includerea unor exerciții bazate pe modelul PISA. Aceste teste sunt concepute pentru a evalua modul în care copiii reușesc să aplice cunoștințele teoretice în situații concrete din viața cotidiană, un domeniu în care România se situează pe ultimele poziții la nivelul Uniunii Europene.
CITEȘTE ȘI: Casa de Asigurări de Sănătate Argeș se mută într-un sediu nou. Toată lumea trebuie să afle!
Pregătirile pentru aceste examene au generat stări de spirit diverse în rândul micilor elevi. Ștefan, unul dintre copiii care vor susține testarea, a declarat: „Cred că o să fie greu. Multă materie este foarte grea și eu nu o înțeleg atât de bine”. O altă elevă privește situația cu un amestec de optimism și prudență: „Eu cred că va fi între mediu și greu și ușor în același timp. Avem un fel de carte de evaluare pe care lucrăm teste toate zilele astea. Puțin, nu prea mult, 50-50.”
La nivelul clasei a IV-a, elevii utilizează culegeri speciale pentru a se familiariza cu formatul subiectelor. Unul dintre elevi a explicat dificultățile pe care le întâmpină: „Mie îmi place matematica mai mult, iar la aceste teste mi se pare mai complicată metoda mersului invers. La română mi se pare cel mai greu când facem compunerile, deoarece greșesc la ortografie și la cuvinte. 10”.
Noutatea majoră a acestui an constă în structura subiectelor, care sunt acum mult mai ancorate în realitatea imediată, depășind cadrul rigid al manualelor școlare. Bogdan Cristescu, din cadrul Centrului Național pentru Evaluare și Curriculum, a explicat această tranziție: „Să vă dau un exemplu: la clasa a doua am introdus o problemă nouă care, dincolo de efectuarea unor calcule matematice într-un context de tipul prețul unui buchet de flori… Acum, de exemplu, întrebarea e de tipul: E adevărat că prețul buchetului este atât? Explică răspunsul tău.”
Cadrele didactice atrag atenția asupra complexității acestui tip de evaluare, care necesită o abordare interdisciplinară. Învățătoarea Daniela Roșu consideră că testarea funcționează ca un instrument de diagnoză: „Este destul de greu să îți amintești care sunt formele de relief și să iei cunoștințe de la geografie…Vorbim de științe, vorbim de cunoștințe care țin de cultură generală. Pentru ei, evaluarea națională este un diagnostic”.
Pe de altă parte, profesorii subliniază necesitatea unei actualizări a programei școlare pentru a răspunde acestor noi cerințe practice. Daniela Voinea, de la școala Sfinţii Voievozi, a observat potențialul elevilor: „Colegele mele de la clase au constatat că, spre deosebire de noi, ei au o gândire mult mai bună pentru partea practică. Noi demult lucrăm în acest fel cu ei, cu toate că nu tot timpul putem să aplicăm partea practică în cunoștințele și competențele pe care le transmitem, având în vedere chiar programa de care povesteam.”
În ceea ce privește metodologia de notare, rezultatele obținute la Evaluarea Națională nu sunt trecute în catalog și nu joacă un rol în ierarhizarea elevilor pentru etapele educaționale următoare. Evaluarea lucrărilor se realizează în cadrul aceleiași unități de învățământ, însă corectarea este efectuată de profesori care nu predau la clasa respectivă, ci la clase paralele, respectând baremul stabilit de Ministerul Educației.
Importanța acestor schimbări este subliniată de statisticile recente privind performanțele educaționale din România. Potrivit datelor oficiale:
Urmărește știrile Obiectiv de Argeș și pe pagina de Facebook, pe grupul Ziar Obiectiv – Știrile Argeșului, pe Google News, pe Tik Tok sau direct pe canalul de WhatsApp
